不论今天多么的困难■■■都要坚信。
只有回不去的过往■■■没有到不了的明天。
你成不了心态的主人■■■必然会沦为情绪的奴隶。
从今天起要努力■■■即使看不到希望■■■也要相信自己相信自己是一种本领■■■谁都无法决定自己的一种本领。
压力不是有人比你努力■■■而是比你优秀几倍的人■■■依然在努力。
如果工作遇到挫折你就退缩■■■说是很难；生活遇到困难你就抱怨■■■说是很苦；总怨天尤人■■■唉声叹气■■■不过是成全别人的成就■■■悲观了自己的路。
要知道■■■你不敢做的事会有人替你去做■■■你完成不了的梦想也会有人替你去完成。
你不行动起来■■■本该属于你的所有都会成为他人的囊中之物。
“幸福都是奋斗出来的。
”习总书记的这句新年贺词国人广为传诵■■■而在奋斗师生听来更觉格外亲切。
励志奋斗■■■幸福发展■■■在奋斗人心里■■■奋斗小学的办学特色与总书记的贺词不是机缘暗合■■■而是对创造美好生活基本途径的根本认同。
“不弛于空想■■■不骛于虚声■■■一步一个脚印■■■踏踏实实干好工作。
”习总书记的话诠释了奋斗精神的内涵■■■也为以弘扬奋斗精神为已任的奋斗人■■■提供了理论和精神财富。
在长期的教育实践中■■■一代代奋斗人不断挖掘奋斗精神的内涵■■■探索弘扬奋斗精神的途径■■■漫长的传承和创新历程■■■让奋斗教师逐渐建立起对自身奋斗精神的认知和定位。
知难而进■■■百折不回■■■奋斗精神于世人具有相同的意义和内涵■■■却也因为各领域发展过程的不同形成了各自的奋斗精神特质。
或无畏生死驰骋沙场■■■或殚精竭虑克己奉公■■■而对于立德树人的教育工作者■■■静心坚守■■■精心雕琢则是我们独有的奋斗精神特质。
奋斗小学校长苑丽红 一❤静心坚守■■■积淀特色校园文化传道授业的历史使命■■■百年树人的客观规律■■■都要求我们静下心来潜心问道■■■坚守初心砥砺前行。
回想建校之初■■■奋斗小学便将弘扬奋斗精神作为办学宗旨。
从最初的艰苦奋斗奋发图强■■■到美好的未来从奋斗开始■■■再到今天励志奋斗幸福发展■■■奋斗精神的内涵随岁月变迁不断丰富■■■而精神实质从未改变。
麋鹿兴于左而目不瞬■■■虽经半个世纪风云变幻■■■奋斗人仍静心坚守最初的目标■■■凭借的是勇气和智慧。
老一代奋斗人走了■■■留下经验和智慧■■■新一代奋斗人来了■■■不折腾■■■不放弃■■■继承前人的思想■■■向着最初的目标■■■不断开拓创新■■■逐渐将奋斗小学打造成为具有鲜明办学特色的学校。
早在2014年我校就被评为哈尔滨市特色学校。
目前■■■我校已构建以课程为载体■■■以“五个携手”为主干的奋斗精神教育体系■■■形成了“励志奋斗■■■幸福发展”的办学特色。
奋斗小学苑丽红 二❤精心雕琢■■■培养勤业乐业教师对于目标的坚守■■■使我们不至南辕北辙失于迷茫■■■而对于师德的坚守则保证我们行端身正不负众望。
多年来■■■我校始终将培养师德高尚的教师队伍放在工作的首位■■■并潜心探索引导教师崇尚师德勤业乐业的方法和途径。
培育教师是一个精心雕琢的过程■■■它既是精心雕琢教师助其获得专业成长■■■也是精心雕琢自己■■■使自己在校长的岗位上与时俱进■■■准确把握学校发展方向。
在将“幸福发展”确定为学校的发展理念后■■■我们对教师在教育中的价值进行了重新思考■■■提出“全面认识教师价值■■■促进教师幸福发展”的队伍建设理念。
1.重新定位角色■■■让教师焕发人性的光彩教师■■■在校内是学生的老师■■■在校外可能是父母❤是子女■■■是音乐爱好者……多重角色的体验支撑着教师全部人格■■■任何角色的不良体验都可能导致人格的缺失或扭曲。
优秀的教师首先是人格建全的人。
重新定位教师角色■■■帮助老师建立良性的身份认同■■■是我们创新队伍建设的第一步。